Diese Seite gehört zu http://www.ib.hu-berlin.de/~kumlau/handreichungen/h77/

Letzte Änderung: 20.1.2000

Klassifikationen sind Verständigungssysteme (soll hier heißen: Kommunikationssysteme) zwischen Bibliothekaren und Benutzern. Man könnte sagen: Bibliothekare haben die Aufgabe, dafür zu sorgen, dass Bücher und Köpfe aufeinandertreffen, machen aber das hohle Geräusch, das bei diesem Zusammentreffen mitunter entsteht, zu selten zu ihrem Problem.

1 Erstellung der ASB 1999

Die Initiative zur Beseitigung eines solchen Problems ging vom vba, damals noch VBB, aus: Die ASB (Allgemeine Systematik für öffentliche Bibliotheken[1]) sollte modernisiert werden. Sie stammt im Wesentlichen aus 1956 und wurde 1977 und 1981 sehr sparsam überarbeitet. 

Bis zum bitteren Ende aber war Schlesien bei Deutschland (Cfp 4), harrte die Negerfrage (Gkl 5) vergeblich ihrer Lösung, unterfiel die Verhaltensforschung der Entwicklungspsychologie (Tierpsychologie Mbl 1), geisterte die Versehrten-, Krüppel- und Schwachsinnigenfürsorge (Ggm 7) durch Gesellschaft, Staat und Politik. Die Geschichte Mexikos (Epl 3) gehörte zu Nordamerika, die Geschichte des Films (Sek 4) war hierarchisch als Untergruppe der Einführungen (Sek) angeordnet.

Anläufe zu einer grundlegenden Erneuerung hatte es schon in den 80er Jahren gegeben, teils indem sich einige Kollegen im Umkreis der BuB-Redaktion während ihrer Freizeit abquälten, teils auf Ebene der Fachstellen in Bayern; sie fanden aber keinen Niederschlag in einer veröffentlichten Überarbeitung. Im Ergebnis gab es die ASB eigentlich nicht mehr, sondern eine unübersehbare Fülle von bibliotheksindividuellen Varianten. Insofern ist das Schaubild über die Verteilung von Klassifikationen (ASB, KAB, SSD, SfB, sonstige) an deutschen Öffentlichen Bibliotheken euphemistisch. Die KAB wird ausschließlich in den neuen, die anderen Klassifikationen ausschließlich in den alten Bundesländern angewendet. Es handelt sich um etwa 700 ASB-Anwender. 

Auf den ID-Zetteln standen bisher ASB-Gruppen als unverbindliche Angebote (bei der Sachgruppe G im Durchschnitt 2,6 ASB-Gruppen, bei H 1,8 und bei M 2,4, was bei einer Klassifikation für Freihandbibliotheken - anders als bei Klassifikationen für Katalogerschließung – verheerend ist). Damit ist jetzt Schluss! Die neue ASB ist da:

Allgemeine Systematik für Öffentliche Bibliotheken (ASB) : 
Ausg. 1999 / Deutsche Bibliotheksinstitut.
[Bearb. vom Arbeitsbereich Sacherschließung ÖB
des Deutschen Bibliotheksinstituts 
unter Mitw. der Arbeitsgruppe "ASB-Überarbeitung".
Gesamtred.: Kathrin Lehmann.
Mitarb.: Dagmar Weber-Tamschick, Ingo Nöther.] - 
Berlin: Dt. Bibliotheksinst. 1999.
ISBN 3-87068-616-2

Seit Januar 2000 wird sie ohne jedes Y2K-Problem auf den ID-Zetteln transportiert, seit März auch in BA. Die ekz hat mehrfach auf die Einführung der neuen ASB zum 1.1.2000 hingewiesen: Seit Beginn des Jahres werden auf den Lektoratsdiensten ausschließlich Notationen nach der ASB 1999 angegeben, keine alten ASB-Notationen mehr. Die Fachstellen bieten Fortbildungsveranstaltungen an, auf denen nicht nur die neue ASB, sondern auch das Vorgehen bei der Umstellung behandelt wird.

vba und DBI schlossen 1993 über die Modernisierung einen Vertrag. Die Hauptlast der Arbeit lag in den Händen der DBI-Mitarbeiterin Kathrin Lehmann. Eine Arbeitsgruppe[2] aus Vertretern des vba, der Fachstellen und der ekz sowie weiteren Praktikern lieferte Entwürfe für die neue ASB, diskutierte die eigenen und die Entwürfe des DBI. Mehrere Dutzend Bibliotheken[3] waren beratend beteiligt, indem sie Gliederungsentwürfe kommentierten und teilweise am eigenen Bestand ausprobierten.

2 Merkmale der ASB 1999

Und damit wird auch deutlich, weshalb die Überarbeitung so lange dauerte. Die ASB 1999 ist wahrscheinlich diejenige Bibliotheksklassifikation, die vor ihrer ersten Anwendung gründlicher als jede andere empirisch getestet wurde. Es gibt praktisch keine Gliederungslösung, die nicht probeweise von einigen Praktikern angewendet und von vielen Praktikern kommentiert und erörtert wurde.  Die ASB 1999 ist konsequent aus den Anforderungen der zu klassifizierenden Bestände, der Neuerscheinungen und der Nutzer heraus entwickelt worden – dabei immer auch mit Blick auf zukünftige Erfordernisse und erkennbare Entwicklungstendenzen. Ausgangspunkt waren nicht eine Wissenschaftssystematik, sondern einerseits die alte ASB, andererseits die zu klassifizierenden Medien und die spezifischen Nutzeranforderungen. In diesem Sinn folgte die Überarbeitung folgenden Grundsätzen[4]:

• Ein erheblicher Teil der Klassenbenennungen in der alten ASB (Leibeserziehung, Volksschule, Zahlenlehre, Zellenlehre...) war erneuerungsbedürftig. Soweit möglich, blieben aber die vorhandenen Notationen mit ihren Bedeutungen erhalten. Es handelt sich in diesen Fällen also lediglich um eine sprachliche Anpassung. Manche Änderungen der Klassenbenennungen mag man als kosmetisch abtun; ich halte sie für geboten (beispielsweise Xeo 1 alt: Nahrungsmittelkunde für Hausfrauen, Xeo 1 neu: Lebensmittelkunde für den Haushalt).
  
• Nur wo es unvermeidlich war und in krassen Fällen untragbare Fehler der alten ASB beseitigt werden mussten, bekamen vorhandene Notationen einen neuen Inhalt. (Beispiel: Cfp 4 alt: Schlesien als Untergruppe von Deutschland; Cfp 4 neu: Berlin. An diesem Beispiel wird auch deutlich, dass es sich keineswegs in allen Fällen um Fehler im Sinne von Irrtümern der ursprünglichen Autoren der ASB handelte. Vielmehr muss man bei diesem Beispiel sagen: Als die alte ASB erstellt wurde, war es einsichtig, Schlesien als Teil von Deutschland einzuordnen, weil die Ostverträge noch nicht geschlossen waren.) In allen anderen Fällen blieben alte Notationen einfach unbesetzt.
  
• Soweit möglich, erhielten zwingend erforderliche neue Sachgruppen solche Notationen, die in der alten ASB gar nicht vorgekommen sind (Beispiel: Var Einrichtungen und Berufe des Gesundheitswesens), und zwar eingeordnet an der richtigen Stelle der Systematik. Das zu bewerkstelligen war oft ein großes Kunststück, weil die alte ASB dort Freiraum bot, wo man ihn nicht brauchte, und dort keine Erweiterungsmöglichkeiten hatte, wo sie dringend erforderlich waren. Es ist aber weitestgehend gelungen. Dadurch wird die Einführung der neuen ASB erheblich erleichtert und vereinfacht.
  
• Einige Klassen werden nur als Zwischenüberschriften gebraucht und sollen keine Bestände enthalten; sie sind durch # vor der Notation gekennzeichnet. Bei der alten ASB war unklar, ob es Systematikstellen als intentional leere Klassen gab.
  
• Bei mehr Gruppen als bisher muss die Notation durch einen Ordnungsbegriff ergänzt werden, Beispiel:

Wkm 2 Personenkraftwagen
            Wkm 21 Einzelne Firmen, Marken und Modelle (alphabetisch)

• Unbesetzte Sachgruppen, über die sich die Arbeitsgruppe anhand von Bestandsstatistiken aus über 70 Bibliotheken informierte, wurden gestrichen, dünn besetzte Sachgruppen zusammengelegt, zu stark besetzte Sachgruppen wurden untergliedert oder geteilt (weitgehend ohne dass alte Notationen berührt wurden, Beispiel: Unterteilung von Xeo 2 in 25 Untergruppen).
  
• Der Zerstreuung von Themen, die zwar wissenschaftssystematisch vielfältig und komplex sind, in der ÖB-Literatur aber oft im Zusammenhang behandelt werden, auf mehrere Untergruppen wurde begegnet, indem "Basisgruppen" geschaffen wurden. Sie sind ausdrücklich ausgewiesen. Hier stehen Darstellungen, die alle Aspekte des Themas behandeln, z.B. Gcu Alter, wenn psychologische, soziologische, medizinische Aspekte gemeinsam dargelegt werden, Wml 501 Ratgeber für den privaten Bauherren, wenn alle einschlägigen Fragen vom Hochbau über die Finanzierung bis zu juristischen Problemen behandelt werden.
  
• Klassenbenennungen wurden geschärft, durch Klassenerläuterungen wurde der Inhalt vieler Sachgruppen klarer gemacht und von anderen Sachgruppen abgegrenzt (bei vielen Klassenerläuterungen steht jetzt einerseits Hier: ..., um den Inhalt zu verdeutlichen, andererseits weisen Verweisungen auf den richtigen Standort verwandter Themen hin).
  
• Viele neue Sachgruppen entsprechen exakt dem Inhalt von vielgefragten Buchthemen, die in der alten ASB nicht besonders glücklich oder zerstreut untergebracht waren, beispielweise: Cap Allgemeine Reiseratgeber ohne Bezug zu bestimmten Reisegebieten, Hdk 70 Geldfragen des Privathaushalts.
  
  
• In etlichen Fällen folgte die Überarbeitung der Praxis, die schon lange bestimmte Themen in dafür eigentlich nicht vorgesehenen Sachgruppen der alten ASB untergebracht hatte. Die entsprechenden Sachgruppen erhielten nun offiziell die angemessene Klassenbenennung. Beispiel: Tak Lehrwerke und Aufgabensammlungen für Schule und Studium – Hier nur: Thematisch umfassende Sammlungen (Gesamtdarstellungen ohne Bezug zu Schule und Studium standen schon immer in Ta).
  
• Die Sachgruppe B Biographische Literatur enthält nur noch diejenigen Biographien, die in keine andere Sachgruppe passen und auch nicht der Belletristik zugeordnet werden können. Umgekehrt heißt das, dass beispielsweise biographische Berichte über Krankheiten der Gruppe V Medizin zugeordnet werden – was vielerorts schon Praxis war.
  
• Biographien der einzelnen Sachgruppen stehen jetzt in je einem Alphabet der behandelten Personen am Ende der jeweiligen Sachgruppe. Damit wurde ein Element der dreigeteilten Bibliothek aufgegriffen. Reynolds und Rembrandt stehen jetzt nebeneinander im Regal – ein neuer Fundus für Kunstinteressierte.
  
• Gänzlich neu ist die Hauptgruppe Z Belletristik. Viele Praktiker sprachen sich dafür aus. Sie ist formal (Romane, Märchen, Lyrik...) unterteilt.
  
• Allen Klassen sind weit über die Termini in den Klassenbenennungen hinaus SWD-normierte Schlagwörter (Registerbegriffe) zugeordnet (ca. 18.000 Schlagwörter bzw. Registerbegriffe); diese sind in einem Alphabetischen Schlagwortregister in der Buchausgabe der ASB 1999 mit abgedruckt und erlauben die eindeutige Zuordnung auch von Themen, die in den Klassifikationstafeln selbst nicht ausdrücklich genannt sind. Hierin werden erstens die in der Schlagwortnormdatei nur als äquivalente Bezeichnungen enthaltenen Begriffe i.d.R. als gleichberechtigte Registerbegriffe (also nicht als Verweisungen vom nicht zugelassenen Begriff auf das normierte Schlagwort) verwendet; beispielsweise heißt die Klasse Xbp: Tierzucht und Tierhaltung einschließlich Tiermedizin, das Schlagwortregister enthält sowohl die Eintragung Tiermedizin Xbp wie auch die Eintragung Veterinärmedizin Xbp. Zweitens sind umgangssprachliche Termini, die in Öffentlichen Bibliotheken als Nutzeranfrage erwartet werden können, ins Register auch dann aufgenommen, wenn sie nicht als äquivalente Bezeichnung in der SWD vorkommen, z.B. Idiotentest gleichberechtigt neben dem SWD-normierten Schlagwort Medizinisch-psychologische Untersuchung (MPU zur Wiedererlangung der Fahrerlaubnis nach Trunkenheit am Steuer).